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没有终点,只有永远 四川自贡 何平均
发表时间: 2012/12/14 12:31:00 浏览次数:

 

 

四川自贡  何平均

 

尊敬的宋健主席、曾晓东副主席,各位领导、各位嘉宾:

按照本次年会安排,下面我把自己在环境教育方面所做的工作向大家作一汇报,不妥之处,敬请批评指正。

一、个人情况简介

我出生于盐都自贡的船工家庭,今年65岁,1966年高中毕业后,同那个时代的许多人一样,怀揣着破碎的大学梦在沱江做起了纤夫,后来插队。恢复高考后考上宜宾学院数学系,毕业后到富顺二中任教。从事初、高中数学教学。高级教师,退休前是富顺二中教育科学研究室主任,对教育科研和中小学环境科技教育进行过较长时间的实践和探索。

由于上世纪60年代的纤夫经历,使我比其他人较早感触江河环境的污染。因此,从任教开始就关注环境,特别是1981年做班主任以来,就有意识地对学生进行环境教育,直到退休。退休后一直继续在其他学校从事环境教育至今已连续32年。作为志愿者被10多所学校聘请为环境科技教育顾问,现在是四川省环境科学学会环境宣传教育工作委员会副主任委员,为高校培养了一批热爱环保并立志于报考环保院校和环境专业的高中学生。我还是四川省国家级绿色学校创建指导专家组成员,中国瑞典合作“YMP”(环境小硕士)项目中国辅导教师。曾作为中国绿色学校的代表应邀参加过环保部组织的赴欧洲瑞典等国参加环境教育学术交流考察,其间代表中国作了题为《“YMP(环境小硕士)项目与中国学校的课程整合》的学术演讲,得到与会者的高度评价和关注。近两年为宣传和推进生态文明建设,面向中小学和大学生作了《生态文明时代素质教育的创新与应对》的专题讲座20多场。由于环境教育成绩突出,曾获一届地球奖(个人奖),两届福特汽车环保奖,以及全国绿色学校园丁奖、全国优秀科技辅导员称号。被媒体誉为四川环境教育第一人。其事迹在中国环境报(人物版)、四川日报和华西都市报等媒体上进行过报道。近期我作为专家组成员被邀请参加环保部宣教司《全国环境宣传教育工作绩效评估指标》的研究与设计,近日将完成。

二、在中学教育中研究探索环境教育的模式

退休前我侧重于实践和理论相结合的探索,把环境问题科研化、课题化,适合于中小学生实施。根据长期积累的实践经验,构建了具有中国特色的可持续发展教育实践模式,并总结提炼了实施环境与可持续发展教育的“12345”操作模式,在全国推广。

具有中国特色的可持续发展教育实践模式,是指在可持续发展思想的指导下,以环境问题为核心、以科学实践为主要方法、以研究性学习为基本途径、培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的环境素养、科学素养和人文素养,促进学生、教师和学校的可持续发展。

实施中国特色的可持续发展教育实践模式具体指“12345”操作模式。下面我具体解释一下“12345操作模式

   “1”——指一个机构(或组织),这是实施环境教育的重要平台。在中小学校内就是学校教科室(校外就是环保社团NGO)。通过这个平台专门制定研究环境宣传教育战略计划和实施方案,指导学校学生和教师开展环境宣传教育活动,扩大环保宣传影响。例如,我退休前担任富顺二中科学研究室主任,对教育科研和中小学环境科技教育进行长期的实践和探索,通过科学教研室这个平台将环境宣传教育融入中学的教育生活之中,富顺二中成为国家级示范性普通高中、国家级绿色学校、四川省首批环境教育基地。

    “2”——两支队伍(教师队伍、学生队伍),在环境教育中学生是主体,教师是主导,缺一不可。通过师生互动教育,自我教育,使师生的环境素养都得到提高。

    “3”——三项原则(主体性、实践性、层次性)。主体性原则,指学生是学校环境教育的主体,必须遵循学生身心发展的规律,尊重学生,引导学生。实践性原则,指环境教育离不开实践,学生只有通过实践活动,才能体验、感悟环保知识和可持续发展思想。层次性原则,指环境教育必须面向全体学生,而学生是有个体差异的,针对不同层次的学生,采取差异化环境教育。如对全体学生则采取课堂渗透,布置作业;对兴趣小组,组织专题活动;对环境科研小组,则选取科研课题进行课题研究。

    “4”——四个结合(把环境问题科研化课题化与科技创新教育相结合、与教育科研相结合、与绿色创建或名校创建相结合、与地方经济建设相结会)。如我设计组织实施的项目《中学环境教育的实践研究》把环境教育,科技教育、创新教育和研究性学习结合起来,作为教育科研课题,历时15年,取得了理论和实践的丰硕成果,获四川省政府颁发的教学成果一等奖,其中的子课题先后获得三届福特汽车环保奖和全国青少年科技创新大赛多项奖。我所组织指导实施环境教育的几所学校由于成绩突出形成了办学特色或名校。如富顺二中成为国家级示范性普通高中、国家级绿色学校、四川省首批环境教育基地;富顺华英实验学校成为我国首批四川首家国际生态学校等。此外,在环境教育中获得的成果或方案也被政府有关部门采用。如学生的环境科研成果《沱江梯级开发电站密度问题的研究》被县政协采用作为提案,这对推动我县的经济发展起到积极作用。

   “5”——五字方针(早、多、实、奖、新)。早,早计划、早安排,选题要有超前意识,紧跟时代脉搏。多,参与人多,活动多,形式多样,项目多,获奖多。实,联系实际,本土化,讲求实用。奖,建立激励机制,奖励取得环境教育成果的师生。新,与时俱进,从内容到形式不断创新。

三、发挥余热,继续奋斗在环境教育战线上

2007年退休后,我退而不休,以没有终点,只有永远的精神,继续作为志愿者无偿地坚持战斗在环境教育战线上。在相关学校开展的环境教育活动,我使8000多学生受到了不同层次的环境教育,为高校输送了一批热爱环保并立志报考环保院校或环保专业的优秀高中学生。其中5人保送进高校,6人获高考加分。同时还培养了一批热爱环境科技教育的青年教师,其中有5人评为四川省优秀科技教师,3人获四川省十佳优秀科技教师称号。5所学校创建为以环境科技教育为特色的特色学校。

我先后开展绿色创新、绿色讲座、绿色创建、绿色专题、绿色教学等活动。我把环境教育作为退休生活的重要内容,把环境教育的关注点从中小学延伸到大学和幼儿园,从城市转移到农村,取得了丰硕成果。

在绿色创新活动中,我先后组织、指导一些青少年参加全国青少年节能减排金点子大赛、全国大、中、小学生环保创意暨摄影比赛、我们未来的能源全国中小学生征文比赛、寻找中华绿色小记者全国中小学生博文比赛、全国青少年科技创新大赛、2011年全国青少年首届环保发明大赛获奖、2012全国青少年持久性有机污染物(POPs)环保艺术大赛20129月中国青少年保护臭氧层视频短片征集大赛等,共获得全国特等奖1项、一等奖10项、二等奖32项、三等奖26项。另外我正在积极创建青少年环境科学院。

在绿色讲座活动中,我针对不同年龄按高校、中小学和幼儿园三个层次开展生态文明与素质教育为主题的系列宣传讲座。2009年、2011年、2012年在四川理工学院和宜宾学院做了题为《生态文明建设与创新教育实践(高校版)》的专题报告5场,听众达1000人次;2008年和2009年在四川成都、珙县、郫县和自贡市自流井区、自贡市富顺县农村教师培训会上做了5场《生态文明时代素质教育新探索(中小学版)》专题报告;2011-2012年在自贡等地面对中小学幼儿园教师,作《生态文明时代素质教育的应对(中小学版、幼儿园版)》专题讲座16场,受众达2000多人。20127月在成都为全省中小学环境教育教师作了题为《体验科技创新 放飞绿色希望”——生态文明时代素质教育的应对(中小学版)》专题讲座。

在绿色创建活动中,我作为四川省国家级绿色学校创建指导专家组成员,直接策划指导创建成功市级绿色学校24所,其中省级15所,国家级9所。特别是2010年直接参与指导自贡市华英实验学校创建为全国首批、四川首家的国际生态学校。在此影响下,自贡市绿盛实验学校和旭川中学也先后在2011年和2012年启动实施创建国际生态学校项目。我以自贡市作为绿色创建基地,已成为四川省创建国际生态学校和绿色学校的引领者。我还以此作为抓手和平台创建特色学校。其中富顺二中成为中国瑞典合作全国首批“YMP”(环境小硕士)实验项目学校、国家级绿色学校、四川省首批环境教育基地(唯一的学校代表);自贡旭川中学是四川唯一获国际水科技比赛试点学校;自贡绿盛实验学校的两件环保作品获全国特等奖和一等奖并送国际比赛和展出。

30多年来,我作为环境教育志愿者,我经过30多年的实践,我想谈三点实践感悟:第一,青少年环境教育是生态文明时代素质教育的重要内容和制高点;第二,环境教育的核心就是用可持续发展的思想育人;第三,环境教育不分学科、不分年龄,人人可为;在环境教育中没有教育者和受教育者之分。

    环境教育任重道远,我将在十八大精神鼓舞下,为大力推进生态文明建设,努力建设美丽中国,更加努力,继续以没有终点,只有永远的精神,在环境与可持续发展教育的路上贡献自己的一切。